“有些人生来，本就是穷贱命相，根本就不适合脑力劳动，学习科学文化知识，对他们来讲，就是一种累赘。正逢现在义务教育，恰好上了几年学，遇到你程老师而已。”
“现在孩子们，在学校里的种种束缚，其实跟一些不明事理的家长有很大关系。有时不是学生不好带，而是家长太难带啊。在一些家长眼里，老师就是吃喝拉撒都管的保姆而已，而且这种保姆，还不用自己掏钱，便宜的很，于是就在心理上没什么尊重。”
“所以你平时要放下助人情节，尊重他人命运就行，没有必要事事纠结焦虑。”
“是，生命其实就是一场修行，修的是自己的心，行的是自己的德。三观不同，多说无益。认知不同，不必纠缠。”
“你看你经历了这么多事儿，还造成这么多误解，徒增了那么多烦恼，有时候我真觉得没有必要，人各有其人生轨迹，你没有必要人为去干涉。”
“很多时候，你所经历的事，都将是对自我能力的一次锻炼。经你这么一说，我真不知道自己以后该怎么办了，难道真的是见死不救吗？”
“可你真救不了呀。”
“虽然救不了，但是我想救，虽然我能力不够，但是我初心是好的。”
“你别拿自己命数寿限去救人。师太生前曾多次告诫过你，这种方法是行不通，也是没有必要的。”
“师太虽然这样说，但她不是也有过消耗自己命数而去救人的事吗？”
“师太修行多高？救一个人，只消耗一个月，最多大概是九个月的寿辰，而你呢？消耗的寿限命数更高，有些人，有些事是不值当的。”
“归根到底，我还是修行不够啊，但愿不要牵扯到你和孩子就行。”
“牵扯到我也没事，我最低限要求就是别牵扯到孩子们身上。你平时不要善心大发，什么人都要救，你救了一个恶人，就是助纣为虐，得不偿失，损害了福报，那太没有必要了，简直就是愚蠢做法。”
“根据我现在修行，善恶之人我是分得清的，这一条你不用担心。我如果救了一个善德之人，以后他如果要多行善事，也可以弥补我消耗的寿限和福德。”
“总之你要尊重别人的人生轨迹，收起你的圣母心，放下你助人情结，每个人都有自己的人生轨迹，你不要多加干涉。”
“总之，善能改运，如果每人都心怀善意，真的就会好运加身。”
“你说这话就太理想化了，每个人心中都种下了善良的种子，大家以诚相待，宽容待人，让这个社会成为，一个和谐美好的大家庭。听起来，想起来是挺美好的。”
“这多好啊。”
“好是好，但你太理想化了，人可能都是善良之人吗？在这个社会的阴影角落，总有那么一些人，他们心灵被贪婪和仇恨所腐蚀。他们行事狡猾，不惜损害他人利益，以满足自己欲望。他们的存在，让无辜者遭受苦难，让善良者心生忧虑。善恶的人，才组成一个多彩社会，太阳也有照不到的地方。”
“但善良具有改变恶人的潜力，我想在自己能力范围之内，去帮他们，感化他们。”
“你想法是很好的，但我总感到担忧，你心善助人需要有个限度，不要什么人都要帮啊。”
“善恶之人，我还是分得清的。我能力有限，也是在我能力范围之内去帮人，我不会超越自己限度和修为去帮人的，这条我自己心里清楚。”
福妮虽然跟安阳这样说，但是她心里清楚的知道，自己有时还真有些善心滥发的表现。
对，在这个纷扰的世界里，要学会尊重每个人的命运轨迹。
不再执着于改变他人，要放下一味助人情结。
每个人都有自己的路要走，痛苦与挫折也是成长的一部分。
要选择默默陪伴，给予适时支持，而非强硬干涉。
要尊重他人选择，即使别人没有生活在自己期待中。
在这样的理解下，福妮找到了内心平衡。
该提醒提醒，该引导引导，修行在个人。
有时，让福妮心寒的不是学生成绩，而是学校教了他们这么多知识和道理，他们还是没学会尊重老师。
福妮有时很苦恼的事，为什么教育不像以前那么单纯了呢？
当今教育问题，到底出自哪里呢？
作为一名普通老师，她只要在工作中尽心尽职就行了。
她觉得自己只是一个教书匠而已。
教书育人四个字，她觉得自己达不到。
她时常感到有一种沉重负担压在心头，教书育人的使命让她喘不过气来。
每当夜深人静，她都会陷入自我怀疑的漩涡。
她担心自己，能力不足以启迪那些渴求知识的眼睛，害怕辜负家长们的期望。
她渴望成长，渴望为学生们照亮前行的道路。
周一清晨。
福妮满怀期待地走进教室，却惊讶地发现，原本热闹的教室里，空出了8个座位。
她皱起眉头，心中涌起一股莫名的不安。
这些学生平时都很守时，今天却集体缺席。
这让程老师感到非常奇怪。
教室里的气