高一开学已经快两个月了，柯雨桐她们的国际班上的是和叶落他们普通班同样的课程，只不过难度有所降低。
家长们因为课程选择的问题已经到学校请愿几次了，表达了对学校不作为态度的强烈不满，要求学校尽快拿出高中三年的课程安排。
面对学生和家长的质疑，学校一直磨蹭着不给回应，给出的理由是外教还没到位，学生们先上高中大纲要求的课，先完成普通高中毕业要求的内容，等外教来了，再上国际班课程。具体有哪些课程，学校没说的太详细，只说别的学校国际班有的课程，附中也都会有。
柯雨桐知道，附中实际上对怎么安排国际班的课程并没有太多的经验，实际上连一套稍稍系统一些的教学大纲都没有。
那时候全市一窝蜂地办国际班，各校都是摸着石头过河，每个学校都有自己的想法，办学标准并不统一。她们作为前几批国际班学生实质上是学校的教学试验品。
“唉，这个国际班上的真没意思。”柯雨桐嫌弃地把盒饭里的肉片挑到一边，“课程太水了，有种上当受骗的感觉。”
“你们的课程符合高中大纲的要求，毕业考试不需要学的那么深。”叶落递给她一张餐巾纸，“我们也就比你们多讲了些难题，多做几张卷子。”
“我想多学一点，可学校没安排。时间都浪费了。”
柯雨桐没说错。她知道后期学校会安排很多课，主要以AP课程为主，可那时候大部分学生忙于冲刺托福和SAT考试，哪有精力去上这些选修课，教学资源都白白浪费了。
“你有想选的专业方向吗？”叶落觉得柯雨桐最近用功是用功，可似乎没有什么明确的未来目标。
“还没想过。等上大学填报志愿的时候再考虑。”就算重生一回，到了这种比较重大的选择关头柯雨桐还是有点迷茫。
“可你申请大学不是按高考填报志愿这么来的，你们是先大致有个专业方向，围绕将来要学的大学专业选AP课程。”叶落觉得柯雨桐需要更积极主动地面对选择。
柯雨桐觉得国际班选课是个难题。这件事情本身并不难，难的是大家都没有经验。
大家所熟悉的国内义务教育，从学生到家长再到老师，谁也不需要为学什么课程，怎么安排课程花费心思，教委早就把一切安排得妥妥当当。想在课堂上学点新奇的，大纲外的东西，抱歉，没有，学不到，也不能教。
国际班是个新事物，家长们以为交了昂贵的学费，自然也有人给安排好一切。将来或许有可能办到，目前无论是教学内容还是学习计划都需要时间来打磨。柯雨桐他们这些学生就是磨刀石。
现在国内开设的这些公立高中国际班选用的课程体系五花八门。有开设AP课程的，A-level课程的，还有Act课程，IB课程。种类繁多，让学生和家长目不暇接。
柯雨桐前世上高中的时候，根本搞不清楚这几种课程体系的区别，反正学校开什么就上什么，家长们让选什么就上什么。
大家都说AP好，以后上大学能抵学分，一个学分折合成学费就是2000刀呢。家长们一听心就热了，这是妥妥地省钱了呀。其实这里面的机制很复杂，根本不是这么回事。
因为盲目选课，就有了各种骚操作。好多学生为了考试容易过，选了AP汉语课程，还以为是上语文课。其实那是给外国人开的汉语课，华国人选这门课程一点用处也没有。等到了大学阶段，学校的选课规则就会明确国际学生不能选本国语言课程。理由很简单，不公平。大家同样考试挣学分，应该在同一起跑线上出发，你不能享有天然优势。
AP课程是所有国际班课程体系里难度最大的。它全名叫做鹰国大学先修课程，难度大于鹰国国内高中毕业水平。对于柯雨桐她们这些华国高一学生，无疑是很有挑战性的。
记得当时柯雨桐选了AP鹰语文学和写作，领回家足有两公斤重的教材。柯妈妈翻看了课本后，疑惑地说：
“这比我大学二年级上的课程都要难？你们能听懂吗？”
“我们外教说了，shit，他不可能给我们讲。”
外教没有办法，面对这些可爱的学生们，听不懂老师讲课的学生们，文学课变成了听力课，也可能是故事会。最后好像也没有哪个选这门课的学生去参加这门AP考试的。
“叶落，你想学什么专业？”柯雨桐问。
“不确定，不过我本科会填报数学系。将来申研的选择会比较多。”
柯雨桐有点佩服叶落。当自己专业方向不明确的时候，选择数学是非常明智的。
数学是基础学科，具有其他学科不具备的普适性。非常有利于跨专业深造。而数学对人的逻辑思维能力和归纳分析能力的培养，可以帮助人们在不同的专业领域胜过其他竞争者。可以说数学是一门让人终生受益的学科。
“那我也学数学。不过我初中数学一般，比你差远了。”
“就是一般才要学呢。我们学的是知识体系，又不当数学家。”叶落目光灼灼地望着柯雨桐，“我可以帮你好好计划一下。”
从食堂回来，一进教室柯