，胡一轮以前就是由她带的。”随后，他又向白老师介绍了薛琴任和甯安，并替他们说明了来意。白老师说：“胡一轮的话，的确是个让人印象深刻的孩子呢。”
单凭这句话，并不足以判断年幼的胡一轮是个好孩子还是坏孩子，但见白老师说的时候表情难看，语气踟蹰，甯安心里便有数了。“可以和我说说胡一轮的日常表现以及人际关系吗？”
这个请求并不困难，毕竟对于这个的孩子所有一切，白老师都历历在目。她简单回忆了下，道：“胡一轮他从本质上讲，其实是个挺不错的孩子。虽然平时给人一种怪怪的阴沉感，可一听到有谁需要帮忙，他就会去默默伸出援手。比起其他时常顽皮捣蛋、偶尔叛逆的孩子，他已经非常让人省心了。但后来我才发现，胡一轮他……”她话音一转，咬了咬牙，“他只是在玩角色扮演。”
甯安难以置信：“角色……扮演？这是什么意思？”
“胡一轮他没有完整独立的人格，没有‘自我’的概念——当然，这是我们后来带他去看医生时才知道的——他会根据环境或情景的需要和周围人的不同期待，扮演不同的角色，偶尔看上去像人格分裂，但其实并不是，他只是在按照他的想象饰演一名角色罢了。此前，我只以为胡一轮在日常生活中所表现出的违和感是我的错觉，所以也没怎么在意，但听了医生的诊断后，我才确信那是胡一轮这个孩子本身的问题。”
白老师收了话音，在心里整理了一下思路与措辞，“一次，院里组织了一场话剧表演活动，我们班分到的是《小红帽》。选角的时候，孩子们都很积极，争着想演猎人。我看胡一轮几乎不怎么跟别的的孩子来往，就希望他通过集体活动变得活泼一点，把猎人的角色给他演了。某天排练的时候，我临时接到一通电话，出去接完回来后才发现，演大灰狼的那个孩子正捂着肚子倒在地上，旁边都是血，其他孩子缩在一边，像看怪物一样看着站在一边的胡一轮……”
“当年的这件事，我也很有印象。”院长插入道：“尽管我们马上封锁了消息，但不知道为何，外面的人还是知道了，甚至还以讹传讹，说我们院虐待儿童，将胡一轮虐待成了一个有什么反社会心理的变态儿童，真是荒唐得不能再荒唐！”他深吸一口气以压下浮上心头的愤怒，继续道：“之后我把胡一轮叫来，问他为什么用剪刀刺那个孩子。他一脸委屈地看着我，说：‘不剪开大灰狼的肚子，猎人怎么救外婆？’”
甯安震惊得瞠目结舌，薛琴任则略显同情地摇了摇头。
“排练的时候，我给他的分明是假的道具，但他却不知道从哪里弄来了一把尖头剪刀……”白老师的眼角依稀闪着泪光，声音充满了深深的自责，“幸好那个孩子最后救过来了，不然我真是……”
“至于胡一轮，我们后来带他去看了精神科的医生。”院长道，“但他的情况真的很难办，我们也没法支付他的治疗费，又不忍心把他一个人丢下，所以最后还是把他带回来，给他安排了一个独立的房间。在那之后，他安顺了很多，好一段时间内都没再出什么事端。”
既有“好一段时间内”，那么“好一段时间外”，一定发生什么了。
白老师抿了抿唇，徐徐地开口道：“我怕胡一轮独自一人在阁楼上太孤单，时不时的会找他聊天，一方面也是希望他能向我敞开心扉，找出他变成这样的原因。胡一轮也很配合，向我讲了很多关于他妈妈的事。我一边想帮助他，一边又忍不住怀疑他只是在扮演一名需要大人开导的问题生，根本分不清他说的到底是真话还是假话。再后来，真正恐怖的事发生了，为了保护孩子们，我……我……”她哽了一下，捂着泪流不止的脸说：“我当着所有人的面，让胡一轮，马上滚出阳光之家……”